《搭积木》教案（优秀12篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？

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《搭积木》教案 2

教学内容：

本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”

教学目标：

知识与技能：

1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程与方法：

通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。

情感、态度与价值观：

培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点： 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

教学难点：

能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方体的数量范围。

教具准备： PPT课件 比赛计分册

学具准备： 若干个小正方体、正方形格子纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？ 预设：

生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。

生2：从不同角度观察，形状不一样。

师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题：搭积木比赛)

二、探究新知

1、比赛一“画一画”

课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

(1)明确比赛规则。

观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

特点。

①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

②学生汇报观察到的结果。

(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)

(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。

①学生动手画一画。

②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。

③引导学生将画出的`从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

(4)统计各组的得分情况。

2、比赛二“搭一搭”

课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(1)从正面和左面看到的形状如下图：

(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？

(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。

(4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法)

(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？

(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？

教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(7)统计各组的得分情况。

3、比赛三“看谁搭的多”

课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。

(1)从上面观察到的形状如下图：

(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？

(3)学生在小组内边交流，边操作。

(4)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。

(5)说一说自己是怎样设计的？

(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。

(7)统计各组的得分情况。

三、巩固练习，拓展延伸

课件出示教材33页“练一练”3题。

1、课件出示从正面和左面看到的形状。

2、课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。

3、动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体。

4、提问：通过上面的练习，你知道了什么？

四、全课总结

1、评出各组的得分情况。

2、说一说这节课你学会了什么。

五、布置作业

教材33页“练一练”1、2题。

教学板书：

搭积木比赛

根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状，能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

教学过程

一、欣赏古诗，激趣促学

二、动手操作，探究新知

㈠画一画，直观感知

1.课件出示三个立体图形，学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。

2.交流汇报。

3.比较这3个立体图形，再画出从上面看到的形状。

小结：小立方块位置的变化了，从不同方面观察到的形状有相同也有不同。 ㈡想一想，操作确认

课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形，给出从正面、上面画下来的形状。

1.想象立体图形。

2.评判哪个队搭得对，并说明理由。（平面

立体）

3.学生搭一搭验证。

4.尝试不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨验证

学生根据教师逐一提供的条件，猜一猜立体图形的形状。

1.师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述这个立体图形的形状。得出：根据从一个方向看到的平面图形，没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。

2.同时出示从两个方向看到的平面图：

从正面看：

②交流方法后动手操作（同桌合作）。

③展示交流并把各种搭法进行分类整理，找到规律。

得出：根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

3.老师再给一个提示：从上面看：

学生动手调整。

得出：根据3个方向观察到的平面图形，就可以确定立体图形的形状。

4.交流小结。

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幼儿园小班搭积木教案 5

活动目标：

1、理解物体厚薄的概念，感知厚薄的相对性。

2、在玩积木中感受物体的厚薄。

活动准备：

1、长宽相同、厚薄明显不同的3种积木图片，每种若干并按从薄到厚的顺序做上标记。

2、厚薄不同的各种物品图片。

3、厚薄不同的积木若干。

活动过程：

一、引导幼儿认识厚薄不同的物体

1、教师在电脑上出示积木1和2的图片，让幼儿观察积木的相同与不同之处。

2、教师：这两块积木哪里不一样呢？幼儿回答积木1和2的高矮不一样，教师可以告诉幼儿由于他们都太矮，所以不用高矮区分，而用厚薄来区分。

3、教师小结：2号积木厚些，1号积木薄些。

二、幼儿寻找不同的物体

1、教师出示一些图片，让幼儿观察，哪些物体是厚的，哪些是薄的。请一些幼儿来到电脑前点出哪些厚哪些薄进行互动。

2、看图互动后，可以再请幼儿说说周围还有哪些厚薄不一样的物体。

三、想一想，说一说

1、教师出示积木3，与积木2比较，问幼儿：那块积木厚些，那块薄？

2、教师同时出示3块积木。教师：2号积木和1号积木比的'时候，它是厚的。但是和3号积木比的时候却变成薄的了，这是为什么呢？

3、教师小结：3号积木最厚，2号积木薄些，3号积木最薄。

四、积木比一比 教师在电脑上出示分别由三种厚薄不同的积木若干进行垒高图片。

1、三种不同积木垒同样高度的图片，并数一数垒同一高度不同积木所需数量的差别。

2、同样数量的不同积木进行垒高的图片，看哪一种积木垒起来的高度最高。

3、图片展示说明后，请幼儿自由分组，教师把积木发给幼儿亲自动手搭积木，感受物体薄厚的相对性。

《搭积木》教案 6

教学目标

1·借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数·

2·使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法·

3·培养学生动手操作、善于思考的能力·

教学重点

理解加减法的含义·

教学难点

动手操作，列出不同的算示·

教具准备

实物投影，小捧等·

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题·

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1·同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2·明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3·根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10+5=15 16—2=14

4·为什么这样列算式？说一说你的想法·

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15·

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16—2=14·

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数·你们真聪明·

二、活动二：动手操作学习新知识·

（一）动手操作

1·用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）·

2·请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多·

3·小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）·

10+1=11

11—1=10

11—10=1

10+6=16

16—6=10

16—10=6

10+7=17

17—7=10

17—10=7

4·任意举出一列说一说计算的'方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11—1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11—10=1·

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果·

三、活动三：整理归类·

（一）找规律

1·根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2·小组合作交流·

3·指名列出算式，集体反馈·

4·学生汇报，教师板书·

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神·

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1·请同学们仔细观察·你会得到什么结果？

2·根据相碰的情况列出加法算式·

（二）出示图片：说一说5

1·请同学们仔细观察·你会得到什么结果？

2·根据相碰的情况列出减法算式·

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边·

《搭积木》教案 7

教学目标：

1、指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书” 4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3、指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。

教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：

多媒体课件，生字卡片、小贴画

课时计划：

三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。

教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1、白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2、今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3、揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4、质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1、学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2、借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：轻声音节：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：还有一间啊！

3、边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4、同桌互查，注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1、出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。开火车读、指名读。

2、教师示范，指导学生读准字音。出示生字：平搭间这些都住呢啊没很注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢啊

3、学生自由拼读，读准字音。

4、小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）加一加生字：搭间这些都住呢啊没很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成间闪问

5、游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

四、指导朗读

1、出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2、从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3、指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4、指导学生读平平的。话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5、指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1、认读11个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1、出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2、开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容全班齐读课文

1、你想对平平说些什么？

2、你喜欢平平吗？为什么？

3、如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1、课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的很大很大的

很很的路很很的雨

2、看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云很绿很绿的小草

很红很红的花很大很大的风筝

四、指导书写

1、复习生字“业、本、平、书”。

2、观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3、教师范写，学生书空。

4、再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5、学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1、把田字格里的生字522，展笔画一行。

2、有感情地朗读课文。

3、读一读，说一说。

很美很美的花很远很远的路

很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火车很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

二、讲解《黄冈小状元》有关习题。

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《搭积木》教案 9

教学内容：搭积木。

教学目标：

1、知识与技能：借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、过程与方法：使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义；

教学难点：

动手操作，列出不同的算式。

教学方法：

实物演示法、操作法。

课前准备：

小棒，计数器。

教学过程：

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3、根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝1516－2＝14

4、为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝

155是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们

真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、任意举出一列说一说计算的`方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

三、教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

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幼儿园小班搭积木教案 11

活动目标：

1、让幼儿在摆弄积木的过程中初步了解力的传递现象。

2、在操作过程中寻找积木间合适的距离以及学习一些简单的测量方法。

3、体验成功的快乐，激发幼儿对探索科学规律的兴趣。

活动准备：

每人一篮积木，图形若干，演示积木若干。

活动过程：

一玩积木，发现新玩法

1、今天，老师带来了许多积木，你们想不想玩？

2、好，马上满足你们的要求，玩的时候看谁最动脑筋，玩出新花样，玩得最开心。

3、幼儿操作，教师巡回观察，发现新玩法。

4、现在，老师请几位小朋友介绍一下他们的玩法。

5、三位幼儿上台演示，他们的玩法。

6、你们觉得谁的玩法最开心？为什么？

7、你们想不想玩？快，大家试一试。

二幼儿玩新办法——击积木

教师观察找出一种玩法的三种现象。

1、现在，老师请三位幼儿上来玩给大家看一看。

2、为什么距离大了不行？小了不行？那么怎样就行了？请小朋友再研究研究，再试一试。

3、幼儿用测量工具，发现原因。

教师小结一种玩法三种现象的原因。

4、刚才，小朋友在玩的时候，我发现有的小朋友把积木排成其他图形，他用手碰第一块积木，后面的积木也会一块一块倒下去。现在，老师让小朋友来排不同图形，比一比哪组最动脑筋，积木不够的可以合作。

三排不同图形，发现不同现象。

1、展示不同图形。

2、为什么不同图形用手碰第一块积木会有不同现象呢？我们下一次来研究。

活动结束：小朋友一起探讨。

《搭积木》教案 12

教学目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数。

２、使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

３、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。

教学难点：

动手操作，列出不同的算式。

教具准备：

挂图，小棒，算式卡片

一、复习铺垫

1、同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？（展示积木）想玩吗？不过老师要先考考你们。

2、出示算式卡片。学生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3。谁能用积木表示13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他人用小棒代替摆。

4、用算式怎样表示？10+3=13 3+10=13说一说你是怎样算的？

5、小朋友们可真聪明呀！

二、自主探究，获取新知活动一：观察思考解决解决问题

1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2、根据图意谁能列出相应的算式？

请学生回答，教师板书：13+2=15 18-2=16

3、为什么这样列？说一说你的想法。

生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+2=15

生：先是搭18块，拿走了2块是十六块，所以就是18-2=16

4、谁还有不同算法的吗？

生：我是接着往下数的，13，14，15，所以13+2=15

生：我是用摆小棒数的。

5、小结

我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知

1、试一试

14+5 =（）

17-6=（）说说你是怎样摆的`

生：先用小棒摆出14，一捆零4根，再摆5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19

生：先摆一捆零7根小棒，再拿走6根，还剩下一捆零1根，所以17-6=11 2。你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。（出示小棒图11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3、小组内交流，并记录下来

4、小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）

5、任意举出一列说一说计算的方法

6、教师小结

通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）

三、活动三：结合实际巩固练习

师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

（一）出示图片：说一说

1、请同学们仔细观察，你会得到什么结果？

2、根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。

3、每小组选一组来做

4、小组汇报结果

（二）摘苹果游戏

1淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。

2出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。

四、全课总结，这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。