《走一步，再走一步》仿写（精选16篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？
《走一步，再走一步》仿写 1
冬日的清晨，寒气逼人，望了望自己动红的手指，面对眼前这台古筝，我竟无从下手。跟我同一时间学习的小伙伴好像比我学得快，比我弹得更好，我的心里总是会有那么一丝不安。
刚刚开始学习的时候，我和小伙伴们都差不多，后来，也许是我不够努力，别人都弹得比我好，我很羡慕，也很嫉妒他们有这样的天赋，但是我不能，最后，只有我一个人还在起跑线上。我开始模仿他们的弹法，以至于我还没学到的东西，却徒劳无功，我感到无力，对这种学琴的欲望慢慢褪去。一周后，看到老师的我不知怎的，竟有一种莫名的期盼，但又很快消失。老师！但是她能做什么？她教过那么多的学生。又怎么会在意一个毫无悟性的我呢？
老师似乎看出我的。心思，却微笑地转过身来，让我做好弹琴的准备姿势，我按她说的做好了，她把手在我的手腕，肩膀掂来掂去后，说：“你看这个曲子是四二拍的，你先把这一小节弹一遍我听下。”虽然感到疑惑，但我还是照做了，这似乎看起来对我还是容易的，毕竟只有这一小节。老师点了点头：“好，接着你看下一小节，应该注意的地方是……”似乎感到一种无形的力量支撑着我，也促使我按老师说的做。在琴房的琴声渐渐消失后，老师满意地笑了，但还是让我一小节一小节地弹奏着，我照做了，这看起来我能做到，每一小节都是相当容易的。最后，老师让我弹下整首曲子，完了之后，我长呼一口气。“现在你知道自己的问题所在了吧？你总羡慕那些看似有天赋的人，殊不知，天赋是靠一点一点积累出来的，过于急切，就无法发觉自己的天赋。一步一个脚印，弹好一节，再弹一节，每弹一节，只思考那一节需要注意的问题，不想其他，心无杂念，便可有所成。”
此后，当我面临人生中许多猝不及防的问题，我总能轻松应� 我便也买了辆小车，心中更是雄心勃勃：我一定要骑得比他们更好！
跨上车，尽管已经将车座调到了最矮，我的小短腿也仅仅能艰难地触到地面，摇摇晃晃停都停不稳，更别提骑了。但妈妈在旁边扶着我，心中的恐惧渐渐烟消云散。我小心翼翼地，用脚尖试探的蹬上了踏板，在妈妈保持平稳的情况下，带着车像个醉汉似的走着歪曲的八字，但心里却满是喜悦：我终于上路了！
突然，我感到背后一轻，回眼一看，妈妈居然放开了手，在一旁乐呵呵的看着！我惊惧极了，几乎是撕心裂肺地叫到：“妈妈快回来扶着我！我不行！我会摔倒的！我会流血的！”但妈妈只是微笑不语。我用着从未有过的千钧之力握紧车把，双手沁出了冷汗，那握把的花纹带来的刺痛已无法吸引起我的注意，眼前的一切都成了我的敌人——他们都在阻拦我的去路。我将平日里总是眯成一条缝的双眼睁得大如铜铃，原先因汗水刺痛眼睛而陷入模糊的世界开始明晰起来，脚下的踏板也不像布满钉子一样让人恐惧颤抖。但我的大脑仍是一片空白，只有阴云密布的天空与怒号的大风蚕食着我刚刚建立的一丝信心。
渐渐地，我开始体力不支，双眼发黑。我仍然拼命地用双脚撑着好似巨澜中的小舟的自行车，但心中响起的只有一个声音：完了。反倒不如现在冒个险，歪倒身子，看看能不能停下来。但那一瞬间，理智回到了我的头脑：停车是几乎不可能的，我的小短腿只会让我摔得更惨，那么，只有奋力一搏了！既然我目前无法适应现状，那我就原地进化出那能让我生存的下去的`技能！自信，勇气，敢于冒险，不怕困难……这些感受如暖流一般注入我的身体，给予我无穷的力量。我竭力稳住身体，也稳住大浪中漂泊的内心——狂风是吹不翻掌握住内心之舵的船的！我好似顿悟骑车之道一般，身下的自行车渐渐被我驯服，平稳地向前行进着。妈妈开心地冲过来，把我扶下车，紧紧搂着我：“儿子，我就知道你能行！”
多年之后回想起，心中仍是感慨万分：何为绝境？绝境只是弱者的代言词。真正的勇者是不会有绝境的，因为他们总能在根本不可跨越的高山前，学会展翅高飞。
《走一步，再走一步》仿写 2
操场上，一个热浪滚滚的八月天，体育老已经站在了操场边，吹着口哨，示意我们站到烫得发出怪异气味的塑胶跑道上。
穿着防晒衣的体育老师说：“我们好像已经很久没有跑步了，今天必须补上。”我们发出片嘘声（昨天才跑完）“我们不跑多，就跑十圈吧。”
谁也不会知道，如此一个轻描淡写的十圈背后，又是怎样的。
“跑吧！”体育老师大喊，我们都奋力斥地跑了出去穿过白线，进入内道……“跑外道！”老师怒气冲天，咆哮着。前面是一个安弯道，其它人都意思着往外跑了一点，只有我没有，我的心猛烈地跳着，双脚在不住的擅抖。
“快点儿！”我们只好加快了速度，可代价也迎面而来，我开始感到反胃，眼前的东西开始模糊。
我们路过了一群跑得飞快，浑身肌肉的青年，“快点呀，有本事追上我！”他们中的一个嘲笑道，“来呀，一群滑稽的小孩！”这句话一说出，就招来了一片哄笑，我们的心跳越来越快，双脚是像是绑上了几个铅球，我们中的一个用似乎是最口气力大喊：“谁怕你啊……你这个浑身……”他只喊出了半句话，似乎就没气了，双腿渐渐慢下去沉下去……他的后退给我们带来一种巨大的挫败感——就像一台高速运作的。机器上的一颗螺丝松了，把我拉向了无名的深渊。
我看着天渐渐红下去，影子渐渐被拉长，时间伴随着那群青年的大笑声渐渐远远去。
已经熬到第十圈，我的粗气回荡在了操场上，终点似乎遥不可及，我的一步仿佛微不足道，然而我只能一步步跑着，只有这样才不会再次被嘲笑。
当我的脚触到终点线时，我的胃抽了一下，心中有一种莫名的成就感。
此后，我的生命中有很多磨难，面对遥不可及的终点，迈开一小步，一小步。无论多远，必能达到终点。回头再看，也必定会为自己的成就感到自豪。
精选走一步再走一步仿写 3
1、 了解本文的结构特点；
2、 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；
3、 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1、 培养学生复述课文的能力；
2、 引导学生正视困难并积极地克服困难。
一、课堂积累，开拓视野
1、 师出示名言，生齐读：
千里之行，始于足下──老子
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子
二、导入新课，激发兴趣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍
1、 找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。
2、 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知
学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
1、 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、 从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？
五、研读课文，培养能力
1、 生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。
2、 师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：
a.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；
b.把握文章的故事情节；
c.尽量用自己的话。
3、 复述课文，师生点评。
4、 师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。；不用客气。；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：
a.用普通话，做到字正腔圆；
b.明晓词语和词组，做到停顿恰当；
c.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。
5、 生朗读；师点评。
六、延伸拓展，开发思维
1、 师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。
2、 怎样理解这一哲理？
师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学
七、课后小结，提出希望
1、 师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。
2、 布置作业：
按六（3）题写成书面小文章或一篇读后感。
附板书设计：
走一步，再走一步
莫顿·亨特
故事：遇险──脱险
哲理：把困难分解再去克服
走一步再走一步 4
我常常想，人在认定了自己一定不行的时候，还能不能前行，我没有答案，因为我没有经历过，而且在我心里一直有两个观点。
第一，是像《走一步，再走一步》一样，有别人的支持与帮助，一步一步前行，摆脱障碍。
第二，是永远无法摆脱心理障碍，导致原地打转，严重了会把自己逼到濒临崩溃的境地。
这个答案，也许在我真正有这种体验的时候才会明白吧，今天，我就来探索《走一步，再走一步》。
“我”从小就身体不好，而且妈妈也从小就告诉我，我跟其他孩子不一样，这句希望给我带来安全的叮嘱最终却变成我心中的一堵墙，在悬崖上上不去，下不来。而造成那个状况的最大原因，其实就是心理暗示搞得鬼。
在伙伴们准备去爬悬崖的时候，“我犹豫了”，“我”想和其他孩子们一样勇敢、活跃，所以其实我的内心是想要去爬悬崖的，但是基于妈妈对我的叮咛，使我无法越过内心的大山，即便最终去了，但仍旧还是有恐惧的心理。
“严禁和不可能的化身”说明出我内心的胆怯，和我内心对自己的暗示，也注定了之后我不可能成功，更注定了以后我被卡在悬崖上的那种尴尬局面。
文章中更多是用外在行为表现来体现我濒临崩溃的心理状态。
我是一个有恐高症的人，从开始的感到晕眩，似乎天旋地转，到虚弱无力甚至不知道自己在哭泣、在呻吟，逐渐变得麻木，无法思考。
看到爸爸来了之后，作者用了两个符号，表达出我的情绪变化。
“爸爸！但是他能做什么？”首先我看到爸爸后，是惊喜的，感觉有了救兵，
爸爸怎么能找到我所在的地方呢？从前文可以看出，是杰里把爸爸带过来的，怪不得“他是我最好的朋友”。
爸爸找到我，首先他让我自己下来，语气又是那么平静，让我觉得爸爸不尽人意，我都已经那样了，你为什么还要这样事不关己，高高挂起，我不能理解爸爸的良苦用心，我开始大哭、怒吼，于是爸爸依旧采用让我变平静的方法，从“听我说”“继续”就可以看出来，爸爸并没有因为我的哭泣而妥协，他相信我，相信我可以，并且在之后用了两个你能做到，表达出对我的信心，给我勇气。而我也在爸爸的方法下开始变得听话、平静，并且开始相信爸爸，从照做，和找到了爸爸说的地方都可以展现出来。
爸爸也从不让我停下来思考看接下来的路还很长，从不让我放弃自己，再度崩溃，我觉得这个办法非常高明，这位父亲，真的是用了很好的方法来教导自己的孩子。
“突然”“迈出”体现出我已经有了突破，有了勇气，已经下定了决心，在这一刻，我甚至可以说已经并不害怕了，我最终成功爬下悬崖，我对自己感到一种自豪，那一天，父亲为我上了人生的一课，让我收获了人生的经验，我成功了，也不再是胆小鬼了，我成长了。
“不要想有多远，有多困难，你需要想的，是迈一小步，这个你能做到”、“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步”，文章中的这些语录都是人生的哲理，对于我们的成长有深刻的教育意义，也让我明白，失败和成功都是成功之母，失败让我们自省，成功让我们更有信心，二者缺一不可。
同学们，在我们遇到困难时，千万不要忘记，走一步，再走一步，你一定会成功！
精选走一步再走一步仿写 5
水再滴一滴，大石会穿透；风再刮多刮，大树会倒下；雷再鸣复鸣，大地会摇晃。人呢？倘若再多走一步，成功的乐曲会响起。
多走一步，成就《三都赋》。西晋时期，左思天生迟钝，学钢琴书法无一成就，当他听到他父亲和别人说：“这孩子天生笨”时，左思发奋图强，立志要推翻他父亲伤人的话。之后，他似乎明白“天生我材必有用”的奥妙，无论是走路，还是吃饭，甚至是上矛厕，左思都在思考自己的文章，一旦想到就马上记下来，十分勤奋。
有一天，也参加写三都赋的一才子讥笑他：“你这笨蛋也会写书啊？真是不自量力。”可是，左思并没有因此就气馁，反而多走一步，申请任职国家图书馆一职，借此机会查阅更多的书籍帮助写书，就这样坚持不懈地努力，一走就走了十年了，光阴似箭，十年，如果他只走了九年呢？或许就不会成功了。只因他多走一年，最后达官显贵，洛阳纸贵，成就三都赋，你说，是否应该像他一样呢？答案是肯定的。
多走一步，创下《儒林外史》。吴敬梓，39岁，老了吗？没有。他开始写《儒林外史》时，十分贫困，经济来源卖衣典当和朋友救济的。何想而知，你39岁了，为何还多心去写作呢？而且写作并非一蹴而就的事情，为何如此固执走这一步呢？在外人来看，也许是一种多余，可是，有谁会想到他会创下《儒林外史》呢？我赞叹他有这勇敢的一步，我佩服他在冬日寒冷下，为了取暖绕城而跑以增暖气，便于写作，真令人赞不绝口。多走一步，多吃一点苦；多走一步，多逝三年光阴；多走一步，创下《儒林外史》。请，也学会多走一步。
多走一步，终出《本草纲目》。李时珍，心血的《本草纲目》共五十二卷，分十六部、六十类，是经寻山遍访，吃苦耐劳，精心研究，走了二十七年著成的。三十一岁那年，他就开始酝酿此事，为了穷搜博采，李时珍多走一步，读了大量参考书。家藏的书读完了，就利用行医的机会，多走一步向本乡豪门大户借。后来，他又多走一步，进了武昌楚王府和北京太医院，读的书就更多，简直成了书迷，这每次的努力都是为了《本草纲目》！多走一步，去查明真理；多走一步，在孜孜不倦；多走一步，他踏上成功路。我更感叹他那对药物研究到‘不破楼兰，终不还’的地步，我更爱他那寻山遍访的孜孜不倦精神！
李时珍的一切成就，皆因他的多走一步，羡慕吗？诚然，你有这般的不放弃，孜孜不倦的精神去多走一步，下一个李时珍就会是你！
水多滴石成沙，风多刮树成草，雷多鸣地会晃，人多走会成功，如是而已！
《走一步，再走一步》仿写 6
“走一步，再走一步……”当一个人努力地向前走，一步又一步，克服困难，踏踏实实的，总会有一天，有一次会成功……
那是一个风和日丽的上午，我刚上完课准备回家。发现街道旁的哥哥姐姐骑着属于自己的电动车，在路上驰骋着，给人一种英俊潇洒的感觉。当时我心里生出一个念想：“我也想要个电动车，但是如何才能让妈妈给我买呢？”我反复地思考。到了家后，我问妈妈：“妈妈，你不觉得那么些骑电动车的人很潇洒，那要是您的`女儿骑上呢，是不是也很酷呢？”妈妈从我的话中，一眼看透了我的小心思，和蔼地说：“你是不是想要个电动车，我给你买一个，但是你要专心学习，努力拼搏。”
我满心欢喜地说：“我一定会做到的。”
随着一天一天的过去，我的电动车到了，我满怀期待地来到它的面前。便开始了我的练习，我先坐到了上面，可知一不注意，我不知如何碰住了把，一下子冲向了前面，把我摔了一跤，但是这时我的信心还没有被打磨掉。我又开始了一次挑战，我先把电动车慢慢地向前稳动，过了一会儿我把脚向上抬，可是还没骑两步，我又一次摔得四脚朝天。这时，我有点厌倦骑电动车了，可是，我转念一想：“我不能放弃，我要坚持下来，持之以恒，才能成功。”
我的信心又回来了，我把电动车扶正，一遍又一遍地练习了起来。随着时间的推移，自己的坚持，我成功学会了骑电动车。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我想起了几年以前学习骑电动车的一幕课。只有迈出第一步，才可以迈出更多步，就这样体会每步带来的成就感，直到达到了自己的目标。
精选走一步再走一步仿写 7
教学目标 ：
知识和能力目标：
有感情地朗读课文； 2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适 。
过程和方法目标：
尝试探究性、多角度阅读理解 2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
情感态度和价值观目标：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
教学重点：
1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：
多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
通过故事，结合课文导读，引入新课。
二、整体感知 熟读课文
1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
（1）起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖
（2）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难
（3）结果(6——2)父亲指点 ，摆脱困境
（4）启示(24)走一步 ， 再走一步
2、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）
﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
（2）故事发生在美国哪个城市？——费城。
（3）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。
（4）爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。
（5）有名字的是哪两个？——内德、杰利。
（6）那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米。
﹙7﹚“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
﹙8﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
﹙9﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。
三、局部品味，问题分析。
1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
夜色降临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节的发展。
（1）渲染气氛。
（2）烘托人物心情。
（3）推动情节发展。
（4）间接表现人物性格、思想情感
2、分析心理活动描写。
第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句：
全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹……
这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。
3、第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。
【“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？】
三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。（学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。
最初：毫无信心(我不下去！我会掉下去，我会摔死的！
继而：信心萌发（这似乎能办得到。）
随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）
最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）
整个变化过程有层次而令人信服。
4、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
5、“永远忘不了的经验”指什么？
明确： 明确：“经验”有两层意思：
①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
6、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）
明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
四、探究主旨，回味标题
1、 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
宝贵启示：把艰难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难
2、以小见大、由事推理的写法。
在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。比如滴水石穿告诉我们坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
3、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
五、小结全课 布置作业：
1、背诵最后一段。搜集名言警句。（溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出；于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步！）
2、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做？改写第三部分内容。
精选走一步再走一步仿写 8
教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 整体感知
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ [学生讨论后明确]：
2、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
（二）生字词教学
（三）故事复述
1、同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）
2、好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
3、请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。
（1）、时间：七月里的一个闷热下午
（2 ）、地点：悬崖上
（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲
4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：
（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩
（5）、经过：冒险、遇险、脱险
（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
（四）合作学习
1、合作探究1：
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组：
a.“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
b.这件小事给予作者哪些启示？读罢，你又有何感想？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
[教师小结]：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
[小结]这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
文中标出。（板书）
2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
3、记叙的顺序是什么？（顺叙） 板书设计：
（二）分析描写心理的词语并理解其作用。
1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ （孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯” 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。
（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）
3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）
4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？
（一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。） 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初：毫无信心 “我下不来……我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣
8、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
③杰利与其他孩子有什么不同？
④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？
请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
[明确]重点讨论④：
父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。
父亲教给我好方法，让我一辈子受用。
授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！
[总结]本文是美国作家莫顿 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成
为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
精选走一步再走一步仿写 9
本周，我学习了美国作家莫顿·亨特先生所写的《走一步，再走一步》一文，它给了我很多启示。
文中，作者经过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：在困难面前不应当畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。我认为这个道理还适用于更多方面。
比如，我们学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由易变难，直至大学，甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才，能够只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。学习就像是马拉松，是急不来的。
大人们所谓的事业，也是如此。世界首富比尔·盖茨刚创业时也是白手起家，用自我的聪明才智，成立了一家并不大的电脑公司。在美国那个竞争激烈的社会中，沿着泥泞的小路，一步步向上爬，顶着风雪，才爬到了顶峰，拥有了许许多多的财富。当然，没有必须气魄的人是绝对办不到的。
学习了这篇文章后，我要根据所受的启发去更好地完成自我的学业。初一是初中打基础的一年，也是重要的一年。在这一年中，我要勇于攀登，决不能当“胆小鬼”，但也不能过多幻想，而要看现状发展。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿—亨特的作品，主要讲述了作者童年时跟小伙伴们一齐爬悬崖冒险，之后脱险而感到了深刻哲理。当我读到“我看在眼里，吓得几乎晕倒”那句时，我心想：作者肯定又要在悬崖上过一晚上，等天亮有人经过他才能得救的。肯定那时他经过一望上后有一些生命危险。但，万万没有想到杰利是个有情义的人，他还叫了作者的爸爸过来。于是，我又津津有味的往下读，当我读到作者的父亲是怎样教作者下悬崖时，我就想：这个作者的父亲搞什么鬼啊，就算是一个大人，一个小孩从悬崖上摔下来也不必须能接住啊，这个父亲一点都不为孩子着想，这个父亲当的真是不好。可当我读完作者的感悟后，我对父亲的看法有了一百八十度转变，我这才真正的认为这是一个很好的父亲，假如这次父亲是直接抱儿子下来，作者在今后的人生道路上遇到了什么困难他就不能自我独立完成，那么，他终究会被社会所淘汰的。
在人生的道路上，人们常常会遇到意想不到的困难，能够把大困难化整为零，花难为易，走一步再走一步，定能战胜一切困难。正如澳大利亚的卡莱所说：“智者一切求自我，愚者一切求他人。”
精选走一步再走一步仿写 10
设计：老骥伏枥
【学习目标】
1、 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨
3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度
4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题
【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨
【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益
【知识链接】
1、走近作者
莫顿·亨特，美国当代作家(1927～1983)，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务
2、了解背景
《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝
【自主预习案】
1、 初读课文，给下列生字词注音
训诫（ ) 屡次（ ） 啜泣（ ） 迂回( ）
纳罕（ ) 凝视（ ） 耸立（ ） 嶙峋( ）
2、 解释词语
训诫：
纳罕：
啜泣：
小心翼翼：
3、辨字组词
耸（) 屡（） 峭（） 暮(）
怂（) 篓（） 俏（） 幕(）
4、用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络
时间：地点：人物：起因：经过：结果：
文章脉络： （一)、起因(1――3）
（二)、经过 (4——15）
（三)、结果(16——22）
（四)、启示( 23 ）
5、重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按照这样的格式概括
最初 ： 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）
继而 ：
随后 ：
最后 ：
【课内探究案】
一。情景导入，明确目标
导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去今天，就让我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二。自主探究，释疑解惑
（一）初步感知
根据提示，用概括性语言复述故事
1、读一读
默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完到时说“时间到”
2、答一答（采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备）
（1）故事发生在美国的哪个城市？
（2）故事发生在什么时间？
（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（5）“我”在爬山中遇到了什么困难？
（6）“我”是怎样脱险的？
3、述一述 （要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文）
（1）根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述
（2）根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来
（二）研讨主旨
1、议一议
（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？
（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
（4）为什么不要想着距离有多远？
2、悟一悟
启示：(1)面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难
（2）千里之行，始于足下实现远大理想，要从小事做起，小进步
会积累成大成功
（三）多角度阅读
1、学一学
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度
2、议一议
（1）父亲怎样教孩子脱险？他的办法有什么普遍意义？
（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
3、说一-§ 说
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
（四）赏析语句
1、品一品
本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里
2、读一读
大声朗读以上这些生动的描写，加深理解
三。结合目标，有效训练
1、写一写
你有过和“我”一样的经历吗？你是怎样解决的？有什么经验教训？写一片段或短文
2、记一记
不经巨大的困难，不会有伟大的事业————伏尔泰
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海————荀子
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1、带我们看世界，好漂亮的地方，出去走走看看，放松心情，为了更努力的工作和生活。
2、每次都喜欢给自己挤休息时间，倒也不是热爱工作，只是觉得生活无趣，想出去走走，看看外面的风景，散散心。
3、也许你早已听多了关于大城市的灯红酒绿，却还是不如自己去亲身经历，也许这外面的花花世界也值得你去驻足欣赏，用自己的感官去感受不曾有过的经历。
4、“要么读书，要么旅行，身体和灵魂，必须有一个在路上。”
5、看着你们这么茁壮成长，很欣慰很感动很怀念。今天就结束了这么多天的辛苦，想出去散散心，但是更怕旅行的孤独。
6、如果没有发现美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的脚，心却丝毫没有愉悦。
7、一个人旅行，不理会繁杂的琐事，自由自在地，去体验一个城市，一段故事，留下一片欢笑。
8、失去的我们不妨让其失�
9、人活到一定阶段，即使外人能够打击，也不会形成伤害，能够形成伤害的，都是“自己人”。
10、每天也都这样慢慢过着，期待开学又不在那么期待，好想去外面的世界看看。
11、她只身一人来到陌生的国度，去北极看极光，坐着雪橇在冰冻的湖面、森林穿行；登上巴黎圣母院的塔楼，去寻觅敲钟人卡西莫多对爱斯梅拉达隐秘而真挚的爱。
12、她说总是看见我们行走在远方她也想去看一看我说好累了就出去走一走散散心她一边走一边拍沿途给我发了好多美丽的照片而在所有她发来的美景中
13、人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，让心灵去旅行。
14、想出去走一走，看一看世间的繁华与萧索，在白云之上看云卷和云舒，在大海之滨听海浪拍打沙滩，在高山之巅赏日出和日落。
15、曾经羡慕三毛率真、洒脱的性格和自由漂泊的生活方式。
16、樱花虽已谢幕，但是武汉正在苏醒，樱花，在等待下一个春天。
17、出去走走爬上最高的山峰，看看不同的风景接触不同的人体验不同的事，你会发现，原来在被窝里睡觉才舒服！
18、趁着年轻，勇敢的踏上自己的征程，一路走来，或许我们会发现，陪伴我们的，不仅有酒，还有背包与旋律。
19、想出去玩想出去散心国庆有3天假不知道可以去哪儿玩。
20、今年，不知道能不能赶上夏天的草原。
21、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不
22、工作累了，想出去散散心，天天生活都市里很烦，去旅行是必不可少的啦，放下手里的一切事情，来一场说走就走的旅行，月底26号左右出发，想去云南的丽江，香格里拉，梅里雪山，徙步雨崩，在路上想找人拼吃拼喝，开心又省钱，有单着的或者想人多凑热闹的，可以联系哦
23、曾经在一个网站上看到过一位真正热爱旅行的博�
24、这只是我的梦想而已，我想去周游世界，我想来一场说走就走的旅行，我想让自己的世界更加美好一点！
25、有那么一瞬间，想要逃离城市的喧嚣，只想有那么一点时间可以让人静下心来。人生虽没有一路平坦，却也没有那么蜿蜒曲折。尽管现在不在年轻，但是要有一颗年轻的心，不要去追随别人的脚步，而是跟着自己的心走，累了，就找一个想去的地方，散散心，好心态改变不了别人，却能改变自己，人生总归是美好的。
26、稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。
27、如果没有更好的风景，更多不需要妥协的选择，如果能这样热切地过每一天。
28、我老公也是这样。幸亏现在有了小孩子，他不和我玩，我还能和我3岁的儿子出去玩。不行，你就和他好好说说，每天陪你出去1小时或是2小时，回来再玩电脑。相信他会陪你的
29、旅行就是去看看外面的世界，面对真实的自己。
30、感觉又回到了迷茫，纠结，忙碌着没有方向的日子，脾气暴躁的一发不可收拾～想去旅行，想出去散心，但是有太多的心理负担～
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在本课的第一课时，我的第一步，就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的引路人。让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏文章。为此，我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，我只是一个指路人。目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：
一、导语的设计引人入胜。
我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《走一步，再走一步》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。
二、通过问题的设计渗透学习方法的指导。
1、首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
2、然后，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。回归文本，从文章确定答题的大致范围，一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。
3、接着，我要求学生再仔细研读课文，找出描写“我”的心理变化的语句和环境描写的语句，引导学生探究心理描写和环境描写的作用
4、联系生活实际。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？
这节课也有几点不足：
1、在反思中，我发现了一点遗憾，学生没有亲身经历过，无法体会当时的“我”是一个怎样的心理过程。
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1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；
2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生
多角度解读课文和品味语言；
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
朗读；自主、合作、探究
教学课时：两课时
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在
小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
需注意的：训诫（jiè）迂回（yū）啜泣（chuò）纳罕(hn)
头晕目眩(yūn)颤抖(chān)
（这个环节主要目的是字词积累）
1、故事发生的地点在哪？
2、故事发生的时间？
3、爬崖的孩子有几个？有名字的是谁？
4、那座悬崖有多高？石架有多高？
5、孩子们为什么去爬悬崖？
6、“我”为什么不下来？
7、“我”最后是怎样下来的？
（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。）
复述时将全文分为两部分：
①冒险。
②脱险。
要求：
①尽量完整。
②详细得当。
③生动具体。
在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
（本环节的设计的目的是多方面的：进行口语训练；引导学生体会记叙文写作的特点；熟悉文章内� 本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与）
①父亲为什么指挥“我”先迈一小步？这对你有什么启示？
②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”？
③结合最后一段，说说你对题目的理解。
④读了这个故事，对你有什么启发？
（在主旨研讨上，允许学生保留自己独特的意见。）
教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
一、再读课文，赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩？为什么？
（本环节主要锻炼学生的语言感悟力）
二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。
1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么？
（对于复杂人物，引导学生深入分析）
2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种？为什么？
（这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章，学会多的从一篇文章中获得知识和感悟。）
三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况你会怎么做？
（这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。）
四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理解、感悟。
（本环节是扩展阅读）
五、作业：小作文：
由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样经历吗？写一写你的故事。
本课完成较好的任务：
1、体现了新课标理念。
2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。
3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。
4、本课中对学生口语训练基本到位。
5、拓展题确实使学生得到开拓。
出现的缺点和问题：
1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。
2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时内完不成任务。
3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。
4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制，不够理想。
《走一步，再走一步》仿写 14
“同学们，回去准备一下演讲。按学号每节课轮，可以是自我介绍，也可以是推荐一本好书。”听到老师这句话之后，我仿佛心上瞬间绑上了千斤重的石头……
因为在之前我有过几次演讲，但是表现都不好，导致之后我对这种事有了抵触。于是那天，我便一直在想：该讲什么呢？我该怎么讲呢？我上台了会不会紧张？紧张了会不会被嘲笑？回到家后，我便匆匆忙忙地写完了作业，开始准备演讲的内容，可很久都没有头绪，便苦恼地捶着桌子。冷静片刻后，我无奈地上床睡觉了，想着先从前面同学演讲中获取灵感。
第一位同学是做自我介绍，我满怀期待地听着演讲，可以从他的语气中听出紧张。这样我好像好受了些，看来并不是只有我一个人会紧张啊。在看了几次同学的演讲后，我渐渐有了灵感，心中的巨石算是卸了几块，但有时想起还是会苦难、恐惧。
很快就将要轮到我了，我早早地准备好了稿子，自信满满，就等着轮到我上去了。可就这时，一场大雨浇灭了我的自信……我前面演讲的这位同学呢，竟做了课件。她是我前面这些人里第一个有课件的，而且她的语言很流畅自然，我又瞬间倍感压力，心中这块巨石还紧紧绑着呢。
在演讲前的'一个课前，我紧张极了，急跺脚，仿佛浑身都是软的，头上冒出阵阵汗水，紧紧皱着眉头……忽然，上课铃响了，我迈着沉重的步伐走上了讲台。因为实在是太紧张了，第一句话就说错了。我尴尬地低下了头，但很快调整了过来，恢复了正常，渐渐自信了起来。最终，演讲顺利完成了，还是自信战胜了紧张。在同学们的掌声中，我激动地走下台，随后还得到了老师和同学们的赞扬。我瞬间轻松了，心中的重担放了下来，得到了一种成就感。
我们生活中总是会遇到自己觉得完成不了的事情，不仅是演讲，还有考试等等的事情。只要自信，终究还是能打败恐惧。这件事
《走一步，再走一步》仿写 15
那是在赣州，一个炎热的七月天——直到这么久后的今天，我仍能感受到当年那酷热的空气。
琴房中闷热的空气使我有些烦燥。看这着面前复杂的曲子，我十分苦恼。这个假期我要把钢琴十级考下来，还要考硬笔、毛笔、钢琴比赛。我越想越着急，最后直接将书往地上一摔。要做的事情太多了，我想我肯定考不过钢琴十级了。
万事开头难，每首曲子开头时总是很难。每一次考级刚开始学曲子时，总是静不下心，弹一会就偷去干别的事儿去了。我叹了一口气重新拾起书，继续弹了起来。时间在慢慢过去，影子在慢慢被拉长，太阳已经没在西边低矮的树悄下。夜幕开始降临，周围一片寂静，房间里回荡着有些杂乱的琴声。我停下手中的`动作，收拾好东西，又是没收获的一天。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，路灯还没开，目光所及，一片昏暗，连天空中那最明亮的星也如同蒙上了灰尘。在考级的中途，我会弹错很多音，遗忘，若一直失败，从此我便再也考不上十级。钢琴这条道路，将会像今晚这样黑暗，无路可寻。
可第二天的朝阳仍升起，我向老师诉说遇到的困境。
“你能考上九级，你就能考上十级，我会给你指导。”
“不，我不行！太困难了！我做不到！”我坚定地说。
“听我说，”老师继续说，“不要想有多难，你需要一段一段细心、反复地弹，不会的地方，我可以教你。”
又一个闷热的下午，同样的琴房，我不断地弹一遍，再弹一遍那一个小段。好，接下来下一小段，很简单，这看起来我能做到。
就这样，一天一段，一段反复细心地弹，好像不那么难。一起考十级的小温原本走在我的前面，现在也奇怪我怎么进步得那么快。考级时一切都很顺利，一遍通过。
此后，我学习中有很多时刻，面对一个遥不可及的成绩，或一场令人畏惧的试题，当我感到惊慌失措时，我都能快速应�